Ressources numériques et documentation des professeurs. Un nouveau regard sur conception et usage
Résumé
The paper presents a new theoretical approach of teachers work the work that we call documentational approach of didactics. It illuminates the evolution of teachers practices, resulting from the use of digital resources and from new opportunities of collaboration. This approach is used for analyzing the work of teachers, in and outside the classroom, as well as in the context of teacher education. It helps to situate the role of teachers as key partners in any design process of resources for teaching. The study focuses on mathematics teachers in secondary schools (students 11-18 years), but it is assumed a broader validity of the proposed approach.
L'article présente une nouvelle approche théorique du travail des enseignants, que nous nommons approche documentaire du didactique. Celle-ci éclaire les évolutions de la pratique des professeurs, résultant du recours à des ressources numériques sur la Toile et révèle de nouvelles formes de travail collectif. Cette approche est mise à contribution pour analyser le travail des professeurs, en classe et hors classe, ainsi que la conception d'un dispositif de formation continue. Elle permet de resituer la place des professeurs comme partenaires essentiels de tout processus de conception de ressources pour l'enseignement. L'étude est faite dans le cas de professeurs de mathématiques du second degré (élèves de 11 à 18 ans), l'hypothèse est faite d'une validité plus large de l'approche proposée.
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