En matière de conception des EIAH, de nombreux travaux portent sur la question des scénarios pédagogiques et de leur expression dans des modèles et langages spécifiques. Dans certains contextes, ces langages ne permettent pas toujours de répondre aux besoins très situés des concepteurs pédagogiques. La satisfaction de ces besoins passe à notre sens par une conception qui doit s'appuyer sur des modèles spécifiques au contexte pédagogique. Notre hypothèse de travail est que cela passe par l'élaboration puis l'utilisation de modèles, non pas préexistants, mais extraits de l'activité même de conception des futurs usagers de ces modèles. Ces derniers sont au centre de l'approche que nous proposons et qui fait l'objet de cet article.