Le but de cet article est de montrer qu’un corpus catégorisé comme Frantext peut constituer l’un des supports de l’étude d’une relation paradigmatique avec des visées pédagogiques ou comparatives. Le principe de la méthode est de mettre à l’épreuve les données relationnelles fournies par l’autre fondement de la méthode (un dictionnaire spécialisé) en les confrontant avec les cooccurrences repérées dans le corpus grâce à la catégorisation des unités lexicales et selon un schéma syntaxique précis. Il est évident que cette catégorisation est insuffisante pour détecter certaines fonctions syntaxiques, mais elle permet dans notre cas de capter la fonction d’adjectif épithète qui nous servira d’exemple. Nous montrerons que notre procédé aboutit à des représentations graphiques d’un grand intérêt pédagogique, ainsi qu’à des mesures quantitatives caractérisant certains emplois de l’unité étudiée. L’exemple choisi est l’adjectif curieux, qui est suffisamment courant pour fournir un nombre de données autorisant certains tests statistiques, et qui possède un intérêt linguistique dans le changement de sens induit par son changement de position dans certains contextes nominaux ; par exemple, dans le cas de la synonymie que nous avons choisi d’étudier, un curieux regard est probablement un regard intéressant, tandis qu’un regard curieux sera plutôt un regard intéressé.