Ce projet a pour thème principal l'étude des interactions au niveau des individus et des groupes dans des situations De formations à distance (FAD) à caractère collaboratif, formations médiatisées par des plates-formes de téléformation. L'étude porte plus particulièrement sur les interactions dans le groupe dans leurs dimensions sociales et cognitives, afin de mieux comprendre les processus grâce auxquels celles-ci peuvent être productrices de changements cognitifs individuels et les phénomènes qui permettent à un groupe de se consolider, se modifier ou de disparaître. L'une des originalités (et l'un des résultats) du projet a été la constitution d'un corpus électronique important de données d'interactions à partir de l'expérimentation Simuligne reposant sur une « vraie » situation de FAD : c'est-à-dire une situation d'apprentissage en contexte « naturel » s'étalant sur une période correspondant au temps d'une formation, déroulant une multiplicité de tâches à caractères collaboratifs. Après la phase d'organisation des données recueillies, a pu commencer le second temps du travail de recherche, c'est-à-dire le choix et le développement d'une série de méthodes d'exploration-traitement-interprétation se rapportant à une partie (et une partie seulement) du corpus. Compte tenu de la nouveauté de la situation d'apprentissage considérée et des types de données associées, nous avons fait le choix, dans un premier temps, de laisser chaque partenaire disciplinaire élaborer ses propres méthodes d'investigation en veillant, en particulier, à ce que soient effectuées des analyses au niveau micro (sélection d'activités) et macro (toute la formation). Au stade actuel (qui est loin de représenter la fin des travaux pour chaque équipe), les thèmes et travaux sont les suivants : •spécification et prototypage d'un système multi-agents destiné à assister les tuteurs dans le suivi de la formation et des interactions au niveau des individus et des groupes dans les plates-formes de téléformation ; adaptation de la théorie des réseaux sociaux pour la modélisation des interactions dans les groupes d'apprentissage. •apprentissage réflexif en langue ; aspects relevant de la tâche et de ses aspects cognitifs, métacognitifs et linguistique ou des aspects sociaux-affectifs entre les agents du groupe d'apprentissage. •processus de collectivisation de la production et de la transmission des connaissances ; travail de mise en forme discursive et interlocutoire accomplie par les agents du groupe d'apprentissage ; caractérisation de l'activité tutorielle.