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            <note type="description">PREAMBULE 31. INTRODUCTION 61RE PARTIE : ELEMENTS THEORIQUES 71. LE CHOIX DE LA TACHE 82. LES RETROACTIONS PAR INFORMATIQUE : QUELQUES PHASES PRINCIPALES 93. LES RETROACTIONS : GUIDAGE ET EVALUATION 114. DIFFERENTES FORMES DE FEEDBACK 122E PARTIE : LES QUESTIONNAIRES A CHOIX MULTIPLE 145. LES QUESTIONNAIRES A CHOIX MULTIPLE : BREF HISTORIQUE 156. LES QUESTIONNAIRES A CHOIX MULTIPLE : DEFINITIONS ET FORMES 167. LES ASPECTS COGNITIFS DES QCM 188. LES TYPES DE QCM : CHOIX ET CONSEILS DE REDACTION 219. CONSTRUIRE UN COURS AVEC UN OUTIL DE GENERATION DE COURS INTERACTIFS 2510. ANALYSE A POSTERIORI DES ITEMS DU QUESTIONNAIRE 3511. POUR ALLER (ENCORE UN PEU) PLUS LOIN 423E PARTIE : DESCRIPTION DU COURS MARDIF : OBJECTIFS ET ORGANISATION 4512. OBJECTIFS DU COURS ET ASPECTS ORGANISATIONNELS 46Objectifs 46ChronologiedestâchesduséminaireTICE 46Détaildesactivitésparpromotion 4713. AUTORISATION DE DIFFUSION DE MON COURS 5114. REFERENCES 52</note>
            <note type="lecture" n="12">Master</note>
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            <abstract xml:lang="en">
              <p>Ce cours de Master 2 R sciences de l’éducation à distance a pour but de présenter des  éléments théoriques et pratiques liés à la constitution de questionnaires à choix multiple  (QCM) pour évaluer l’apprentissage. Il est composé de trois parties. La première présente les éléments théoriques (notion de tâche, de feedback, panoplie de  moyens d’évaluer l’apprentissage). La deuxième partie se centre sur les questionnaires à choix multiple et donne quelques indications pour utiliser un logiciel de conception de QCM. La troisième partie décrit les objectifs et l’organisation du cours. Elle intéressera donc principalement les étudiants suivant ce cours.</p>
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