Regards croisés sur les pratiques en maternelle en France et au Québec : penser la réussite des enfants du point de vue ses acteurs (recherche franco-québécoise en maternelle 2023-2026)
PRAMATER : ANR-22-CE41-0013
Responsables : Pascale Garnier (ISMEE, ex-Experice, Université Sorbonne Paris Nord) pour l’ANR; Joanne Lehrer (Université du Québec en Outaouais) pour le FRQSC
Membres de l’équipe de recherche : Victoria Chantseva, Sylvie Rayna, Carmen Sanchez (Université Sorbonne Paris Nord), Julie Delalande, Sophie Levrard (Université Normandie Caen); Christelle Robert-Mazaye, Alexandra Paquette; Nancy Proulx, Tania Lafleur (Université du Québec en Outaouais); Mathieu Point (Université du Québec à Trois-Rivières); Annie Charron (Université du Québec à Montréal); Elisabeth Jacob (Université du Québec à Chicoutimi); Stéphanie Duval (Université Laval).
Résumé : Pour dresser un portrait des pratiques pédagogiques et éducatives auprès d’enfants de maternelle en France et au Québec, la recherche porte sur les réalités vécues par ses acteurs de première ligne : les enseignants et les personnels non scolaires, les parents et les enfants eux-mêmes, tout en prenant en compte les différences d’organisation de la maternelle de part et d’autre de l’Atlantique. L’objectif est d’analyser, de leurs différents points de vue, ce qui constitue la « réussite » des enfants, sans imposer a priori des normes de développement ou des indicateurs de performance scolaire. Nous soulignerons ainsi les dimensions sociales et culturelles de pratiques qui sont également ancrées dans leur environnement local, en particulier la diversité des conceptions des enfants/élèves qui traversent ces pratiques quotidiennes. Menée dans huit maternelles contrastées des deux pays, l’enquête s’appuie sur des méthodologies visuelles permettant de croiser les regards des acteurs et des chercheurs, en suivant les enfants pendant deux ans, de la maternelle 4 ans (moyenne section) à la maternelle 5 ans (grande section) : observation, production de données visuelles (vidéos par les chercheures, et photos prises par les enfants), entretiens individuels et collectifs s’appuyant sur ces matériaux visuels. Privilégiant une démarche inductive, la recherche permettra ainsi d’identifier des obstacles et des leviers d’une réussite des enfants pensée dans sa pluralité et d’ouvrir de possibles transformations des pratiques. La recherche réunit une équipe franco-québécoise de spécialistes de l’école maternelle et du préscolaire, ayant déjà l’expérience des enquêtes internationales et des collaborations de travail qui seront développées grâce à des rencontres périodiques.

