Nous souhaitons par cette étude porter une réflexion sur la construction de connaissances en électricité, concernant notamment la tension électrique, à travers les pratiques enseignantes ayant lieu en alternance avec la formation au métier de l'enseignement. Cette étape de l'étude vise une description des choix didactiques de deux enseignants dans deux lycées professionnels : l'un français, l'autre brésilien. En particulier, nous nous intéressons aux choix liés à la formulation d'un problème scolaire portant sur une contradiction apparente entre l'électricité fournie par le secteur et celle nécessaire au fonctionnement de dispositifs tels que le téléphone portable. L'approche comparative impliquant ces enseignants, permet d'identifier et de mettre en valeur les particularités de ces pratiques, décrites en termes de fonctions du problème scolaire. Nos résultats dans ces termes pointent sur des choix très proches ou bien complément opposés.