Quelle simulation dans les disciplines littéraires ? - Archive ouverte HAL Access content directly
Conference Papers Year : 1992

Quelle simulation dans les disciplines littéraires ?

(1, 2)
1
2

Abstract

On peut simuler le cri du canard en faisant varier la fréquence, les harmoniques et l'intensité d'une lame vibrante dans un laboratoire d'acoustique, tout en rendant compte au millième de seconde de ce qu'on a fait pour obtenir « coin coin ».
On peut aussi utiliser un appeau fabriqué par un chasseur ignorant tout des lois de l'acoustique. Dans le premier cas, on peut parler d'une démarche scientifique fondée sur la modélisation ; dans le second, il s'agit d'une approche intuitive dont le ressort est l'imitation.
Classiquement, une simulation, dans les domaines scientifiques où est né ce concept, peut correspondre à des modalités différentes :
- un phénomène dont on connaît suffisamment les lois ou les règles et qu'on a les moyens de reproduire afin de montrer les effets d'une variation des paramètres ;
- les conséquences d'une évolution du prix des matières premières dans une situation socio-économique ;
- un phénomène difficile ou coûteux à développer en grandeur réelle et qu'on propose avec des moyens artificiels mais qui donnent l'illusion du vrai ;
- le célèbre jeu « Simulator » ou, avec des moyens autrement complexes, un simulateur de vol pour entraîner les pilotes.
Les objectifs recherchés ne sont pas forcément convergents.
Pour un chercheur, la simulation est un moyen de démontrer qu'il maîtrise le phénomène et que le modèle adopté est fiable. Pour l'utilisateur, le résultat obtenu compte plus que les moyens mis en oeuvre ou la justesse des analyses.
Que serait une simulation dans les disciplines littéraires ?
Vignette du fichier
index.html (12.57 Ko) Télécharger le fichier

Dates and versions

edutice-00278377 , version 1 (13-05-2008)

Identifiers

  • HAL Id : edutice-00278377 , version 1

Cite

Jean-Louis Malandain. Quelle simulation dans les disciplines littéraires ?. L'intégration de l'informatique dans l'enseignement et la formation des enseignants, Apr 1992, Châtenay-Malabry, France. pp.132-135. ⟨edutice-00278377⟩

Collections

TICE INTEGRATION
66 View
1 Download

Share

Gmail Facebook Twitter LinkedIn More