Générer et évaluer des expériences eudémoniques en contexte scolaire : étude du potentiel des interfaces tangibles
Résumé
This research project aims to explore the potential benefits of integrating the concept of eudaimonism into the design and evaluation of tangible interfaces in an educational context. It aims to investigate how tangible interfaces can contribute to the personal fulfilment of users, as well as to the acquisition of disciplinary and transversal skills. To this end, a study was carried out consisting of the design of a tangible interface to support the learning of self-regulation in a school context (the TanISe). In parallel, a second study was carried out to develop a questionnaire to evaluate eudaimonic experiences in a school context in order to better understand how this concept can be applied in this environment. Finally, a third study is underway to evaluate the TanISe in order to better understand the impact of this interface on the user’s personal fulfilment and to inform future evaluations of tangible interfaces in an educational context.
Ce projet de recherche vise à explorer les avantages potentiels de l’intégration du concept d’eudémonisme dans la conception et l’évaluation des interfaces tangibles en contexte éducatif. Il s’agit d’examiner comment les interfaces tangibles peuvent contribuer à l’accomplissement des utilisateurs, en plus de leur permettre d’acquérir des compétences disciplinaires et transversales. Pour ce faire, une étude a été menée qui consiste à concevoir une interface tangible destinée à soutenir l’apprentissage de l’autorégulation en contexte scolaire (le TanISe). En parallèle, une seconde étude a été réalisée pour élaborer un questionnaire visant à évaluer les expériences eudémoniques dans le contexte scolaire, afin de mieux comprendre comment ce concept peut être appliqué dans cet environnement. Enfin, une troisième étude est en cours pour évaluer le TanISe, dans l’objectif de mieux comprendre l’impact de cette interface sur l’accomplissement des utilisateurs et d’éclairer les évaluations futures des interfaces tangibles en contexte éducatif.
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