Beaucoup parlent aujourd'hui d'une crise de la lecture qui certes, d'après les experts, existe mais qui est loin d'être démesurée. En tant qu'enseignants de langues, nous sommes confrontés à ce problème puisque nous savons que l'apprentissage d'une langue étrangère passe, entre autres, par la lecture. Je distinguerai d'ailleurs ici deux niveaux : l'apprentissage d'une langue dans le but de la posséder et d'être le plus performant possible à l'écrit comme à l'oral et l'apprentissage d'une langue dont le but ne serait pas d' "apprendre véritablement cette langue" mais d'apprendre à comprendre un document écrit rédigé dans cette langue. Par document écrit j'entends une notice, une documentation quelle qu'elle soit, une revue professionnelle surtout dans les secteurs de l'électronique, de l'informatique, de la mécanique, de l'audiovisuel ou activités annexes. J. Coady n'a pas traité de ce deuxième apprentissage dans sa conférence. Il s'est penché sur l'apprentissage d'une langue en vue d'en élargir le vocabulaire, la compréhension, voire la maîtrise et de susciter chez l'apprenant un intérêt grandissant qui passerait par l'enrichissement de la lecture. Ce que dit J. Coady, et les "recettes" qu'il donne, nous semblent intéressant et stimulant pour l'apprenant. Combien, en effet, croient comprendre mieux en lisant lentement ?