Les documents vidéo se suivent et ne se ressemblent pas. C’est une évidence. Il est donc tout aussi évident que les implications pédagogiques d’exploitation sont très différentes selon les documents. La vidéo est un média qui plaît parce que les élèves/étudiant(e)s, nourri(e)s de télévision, aiment ça et pensent, inconsciemment, que ce n’est pas du travail, malgré la difficulté, bien connue, des documents authentiques utilisés (Hart, 1). La vidéo donne aussi à l’enseignement/ apprentissage de l’anglais un air de modernité, comme ont pu le faire en leur temps les laboratoires de langues ou les méthodes audiovisuelles.