Dans les sociétés traditionnelles où la langue est intimement liée à la notion d’identité et de culture, l’apprentissage d’une langue étrangère s’avère plus complexe à analyser depuis l’avènement de la mondialisation. La classe de langue étrangère se présente comme un microcosme qui abrite des signes manifestes de résistance et de démotivation à l’égard de la langue cible et de la culture qu’elle véhicule, signes exprimés à travers un comportement idiosyncrasique et une performance défectueuse.