L’objectif de cet article est de montrer que l’intégration transversale de la problématique du genre à la classe d’anglais suppose une intervention didactique à plusieurs niveaux car de nombreux aspects du genre (formels, socioculturels, pragmatiques1) fonctionnent en synergie dans la situation d’enseignement/ apprentissage. Pour voir comment ces différents aspects se répondent, il faut donc opérer en trois temps: étudier tout d’abord les systèmes linguistiques du français et de l’anglais, comprendre ensuite les représentations culturelles et pratiques linguistiques de chaque sphère linguistique, pour enfin expérimenter des pistes d’application en classe de langue et faire une analyse critique des activités proposées.