L’espace dédié à l’enseignement-apprentissage des langues fait appel à des dimensions, des perspectives et des valeurs spécifiques à la didactique des langues. C’est précisément dans la classe de langue que l’on observe le phénomène de “brouillage énonciatif” (Cicurel, 1996: 9) par lequel les interactants construisent un dialogue où il y a glissement et instabilité énonciatifs, ce qui confère des statuts différents à l’apprenant: “dans une classe de langue, on est à la fois le même et l’autre” (Ibidem).