Ce texte s’appuie sur une recherche en cours qui vise à comparer les pratiques effectives d’enseignement et d’apprentissage de deux langues étrangères, l’anglais et l’espagnol, à deux niveaux différents, en sixième et en seconde. Seules sont présentées ici les analyses du travail produit par les deux professeurs de seconde lors d’une séance unique intégrant, pour tout ou partie, des activités de compréhension de l’oral. L’objectif de ce texte est de présenter le cadre théorique et la démarche méthodologique que deux chercheurs d’origines différentes1 ont mis en oeuvre pour conduire cette recherche inter-langues. L’enjeu est de mener un véritable travail comparatiste à deux niveaux – entre les séances et entre les chercheurs – et d’examiner la pertinence et la valeur heuristique de la démarche.