Reflections on multiple intelligences and language teaching
Intelligences multiples et enseignement des langues : une réflexion sur la notion de transversalité
Résumé
A teaching languages methodology from nursery school to higher education based on Gardner’s multiple intelligence theory redefines the notion of competence and also the project approach pedagogy, a learner-centered system in which the learner can interact, thus giving him a better grasp of the world, and improves knowledge acquisition. Highlighting the distinctive characteristics of every learner helps develop the teacher’s creativity. All the learner’s skills are valued, which is an additional success factor. The theory of multiple intelligences is a general-purpose conception of the educational act: the notion of competence is not limited to the linguistic know-how but encompasses the concept of transversality which opens the perspective of the cognitive approach proposed to the learners.
Enseigner les langues de la maternelle au supérieur avec en toile de fond la théorie des intelligences multiples permet de redéfinir la notion de compétence et de pédagogie de projet. L’apprenant-e est au coeur d’un système sur lequel il/elle interagit par sa façon de comprendre le monde qui l’entoure et d’appréhender le savoir. Valoriser toutes les compétences de chaque apprenant-e développe la créativité de l’enseignant-e qui, en le/la considérant dans sa globalité, lui donne un gage supplémentaire de réussite. La théorie des intelligences multiples est une conception polyvalente de l’acte pédagogique où la notion de compétence intègre l’idée de transversalité de l’apprentissage des langues et ouvre la perspective des approches cognitives.
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