L'apport de l'humour dans l'apprentissage en contexte international - Etudes en didactique des langues Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Etudes en didactique des langues Année : 2015

The contribution of humor to learning in an international context

L'apport de l'humour dans l'apprentissage en contexte international

Résumé

This study, using video recordings and non-participant observation, investigates how international students use humour spontaneously in their interactions with one another (as opposed to their interactions with their teachers). Humour is identified as intentional or not, successful or not, enabling a subsequent analysis combining linguistic ethnography and a conversation-analysis informed approach which explores the interpersonal function of spontaneous humour.
S’appuyant sur des enregistrements vidéo et l’observation non-participante de la chercheure, cette étude traite de la façon dont les étudiants internationaux utilisent l’humour spontané dans leurs interactions avec leurs pairs (par opposition à leurs interactions avec leurs enseignants). L’humour est identifié comme intentionnel ou non, réussi ou non, ce qui permet une analyse plus poussée combinant l’ethnographie linguistique et une approche informée par l’analyse de la conversation, qui explore le fonctionnement interpersonnel de l’humour spontané.
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Origine : Fichiers éditeurs autorisés sur une archive ouverte

Dates et versions

hal-04045197 , version 1 (24-03-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04045197 , version 1

Citer

Rachel Germanier. L'apport de l'humour dans l'apprentissage en contexte international. Etudes en didactique des langues, 2015, Humour, 25, pp.81-101. ⟨hal-04045197⟩
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