Writing research and LSP: developing a writing pedagogy based on the L2 learner's contextual needs
Rédactologie et LANSAD: une didactique de l'écrit ciblée sur les besoins contextuels de l'apprenant L2
Résumé
This paper reviews the theoretical basis for second language (L2) writing research, an approach used to analyze the types of writing found in situated contexts (professional, scientific, academic, etc.). The scientific theories and teaching practices that give rise to L2 writing research will be reviewed. It will be argued that this approach is particularly well-suited to designing course materials for teaching writing in LANSAD and LEA. An example of ESP-based course material developed for LEA will be used to illustrate this point. The LEA students are taught to write a number of specialized genres in English, which they will need to master for the workplace or for graduate-level studies.
Cet article décrit les apports théoriques de la rédactologie en langue seconde (L2), une approche qui permet d’analyser les types et les spécificités de l’écrit à l’oeuvre dans des contextes spécialisés (professionnel, scientifique, universitaire, etc.). Les théories et les pratiques pédagogiques qui servent de base épistémologique à la rédactologie seront discutées. Il sera montré que cette approche convient particulièrement à la conception de matériaux pédagogiques pour l’enseignement de l’écrit dans le secteur LANSAD et en LEA. Nous décrirons des cours d’anglais de spécialité pour étudiants en licence LEA qui apprennent à rédiger, en anglais, des écrits spécifiques aux milieux dans lesquels ils sont susceptibles d’évoluer après la licence.
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