Grammar and representations: a valuable insight?
Les représentations de la grammaire : un éclairage précieux
Résumé
In the sociocultural and socioeducational context of Paris Sorbonne University Abu Dhabi, grammar is often perceived as a succession of rules to be assimilated in order to apply them in exercises, the central aim being gratification through marks. For this learning public, mostly Arabic, from an educational culture where rote learning is privileged, grammar is deemed indispensable and as difficult as that of Arabic. FFL teachers are facing a major challenge: to design French grammar as a tool for access to meaning, jointly and alongside vocabulary. In this perspective, a passage through the study of representations provides valuable insight.
Dans le contexte socioculturel et socioéducatif de l’université Paris Sorbonne Abou Dhabi, la grammaire est souvent perçue comme une succession de règles à assimiler afin de les appliquer dans des exercices, l’objectif central étant la gratification par la note. Pour ce public apprenant, majoritairement arabophone, issu d’une culture éducative où l’apprentissage par coeur est privilégié, la grammaire constitue un enseignement incontournable et réputé difficile à l’instar de la grammaire de l’arabe. L’enseignant de FLE est donc confronté à un défi majeur: faire concevoir la grammaire du français comme un outil permettant d’accéder au sens, conjointement et au même titre que le vocabulaire. Dans cette perspective, le passage par l’étude des représentations offre un éclairage précieux.
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